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翌日，周一，早晨，
言祖还在思考着“照顾”的深层含义，
他起了个大早跑去霍德波尔看了一趟，果不其然还是没开门。
双重困扰下，直到路途的一半，他才决定还是要问语文老师。
毕竟专业的事情就要让专业的人来做。
班主任欧阳鸿就是语文老师，正巧，他上周一的第一节课。
在经历了长达二十分钟的人生哲理熏陶，又或者说是摸鱼后，终于开课了。
“好，同学们接下来请翻到《祝福》”
“我们上课不一定会按顺序讲，有些课也会略讲...”
欧阳鸿先是将课文朗诵了一遍，
随后便开始提问，
“同学们，有什么问题都可以提出来，不一定要与文章相关，也可以是你的感悟等等。”
虽然台下一片寂静，但他脸上还是挂着悠闲的笑容，毕竟这篇课文并不易理解，而且七班还是普通班。
对于学生发言积极性这种事情，他已经练就了强大的心理素质，
无则很好，有则好上加好嘛。
这不，好事立马降临了，台下举起一只又长又直的手臂，
“言祖同学，你有什么问题？”
言祖蹭地一下站起，江雨清也仰起头，略带好奇地望了过去，
“老师，“照顾”有什么更深的含义吗？”
欧阳鸿懵了，教书几十年，对于《祝福》这篇文章，不说倒背如流，也能算是熟稔于心。
哪来的照顾啊？
老师一时语塞，台下的同学们开始窃窃私语，
“你找到照顾了吗？”
“我没听啊，开学第一天困死了。”
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